Startup peruana que apuesta por la gamificación gana segundo lugar en concurso edtech

La startup peruana Netzun obtuvo el segundo llugar y un premio de 20,000 dólares de financiamiento en el concurso internacional Tec Prize, en marco del IFE Conference 2024. Esta plataforma digital busca convertirse en el "TikTok educativo" con una apuesta por la gamificación para enganchar al millón de estudiantes registrados.

Netzun tiene 650 cursos virtuales de temas relevantes para el mercado local, incluyendo líderes de opinión y expertos como docentes. 

"No somos competencia con las universidades, es por eso, que nuestros cursos están certificados", señaló Juan Carlos Solidoro, cofundador de la startup peruana Netzun.

"La gamificación es un punto de inflexión en Netzun en el 2023. Al comenzar a implementarlo, tuvimos 600,000 estudiantes registrado, lo mismo que tuvimos en los años previos desde que nació Netzun en el 2016", comentó.

"La educación gamificada también es de interés para las empresas porque tienen temor de contrar una plataforma que nadie use", comentó. Es por ello que, además de Perú y Bolivia, la edtech peruana busca expandir su mercado a México. 

El factor entretenimiento es clave para la educación digital, aseguró. "La retención de usuarios se ha elevado cuatro veces. Nuestro sueño es que Netzun sea igual de adictivo que un TikTok", comentó.

Teniendo en cuenta que TikTok es una de las aplicaciones móviles más consumidas en el Perú y América Latina. Es por ello que apostaron por crear videos cortos "estilo TikTok" pero con temas educativos, que incluyan narrativa de storytelling.

En educación virtual, el 45% de los usuarios de Netzun aplican los conocimientos para su propio emprendimiento o para el negocio que va lanzar.

Es por ello que entre los cursos virtuales más consumidos son los de marketing digital, habilidades de negocio, desarrollo de software y data science (ciencia de datos). Asimismo, ya cuentan con un curso inicial vinculado con inteligencia artificial, siguiendo el interés por la educación virtual sobre esta tecnología.

El financiamiento obtenido en el Tec Prize, cuya ceremonia se realizó en marco del IFE Conference 2024 del Tecnológico de Monterrey, será invertido en campañas de marketing digital, así como en la expansión para el mercado mexicano.

"La experiencia en Tec Prize ha sido súper emocionante porque te reta a darle a poner un stop de tus tareas diarias, que es manejar tu negocio, y hacer un poquito de introspección, resaltar tus puntos más fuertes, salirte de tu zona de confort, conocer otras soluciones súper innovadoras, ponerte a prueba y, al final, a veces pasa y esta vez, gracias a Dios nos pasó nosotros, ser reconocidos de alguna manera con este premio que es siempre es una validación que estamos haciendo las cosas bien", confesó.

Edtech premiadas

El primer lugar fue ocupado por otra edtech peruana Excuela, una plataforma educativa que cuenta con cursos que pueden ser consumidos incluso sin conexión, y que regresa a casa con 30,000 dólares en premios. El tercer lugar fue para Simon, de México, que educa a microempresas para mejorar su competitividad.

"En cada edición del TecPrize convocamos a líderes y expertos de distintos perfiles, explorando los retos educativos en la región y el mundo. Nos embarga la emoción al celebrar los logros de emprendedoras y emprendedores apasionados, quienes representan la esencia de la iniciativa de innovación abierta e impulsan soluciones concretas a los desafíos educativos en América Latina y el Caribe”, expresó Sara Segundo, líder de la iniciativa de TecPrize. 

Esta competencia se realiza cada año y se invita a renombrados especialistas de la región vinculados con el mundo del emprendimiento educativo para formar parte de su jurado. 

En los cuatro años que se ha entregado el TecPrize se han postulado más de 700 proyectos que dan soluciones a los retos planteados, procedentes de 70 países. (Fuente: Agencia Andina/Sofía Pichihua;26.01.24;Foto: Tec Prize).

Diez mil árboles son plantados en jornada de reforestación en la zona de amortiguamiento del Parque Nacional Cordillera Azul

Más de 10,000 plantones de la especie tornillo (Cedrelina cateniformis) son plantados y entregados a distintas comunidades en colaboración con docentes y estudiantes de nivel secundario de la Institución Educativa N° 0645 del Centro Poblado Paraíso, en un evento organizado por el Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado (Sernanp), entidad adscrita al Ministerio del Ambiente, y el Centro de Conservación, Investigación y Manejo de Áreas Naturales (CIMA).

Esto se realiza en el marco de una importante jornada de reforestación en las riberas del río Ponaza y como parte del marco del Plan de Calidad de Vida construido participativamente con las comunidades para desarrollar acciones locales y sostenibles que cuiden los recursos naturales y el ambiente de las poblaciones vecinas del Parque Nacional Cordillera Azul.

El director del colegio, Mardonio Chota Pinchi, expresó su agradecimiento por incluir a los estudiantes en esta hermosa iniciativa, destacando la importancia de la educación ambiental y la participación de la juventud en la conservación de la naturaleza.

La entrega de los plantones se llevó a cabo en los poblados de Porvenir, Santa Rosa, Vista Alegre, Simón Bolívar, Alto Jorge Chávez, Nuevo Jaén, Esperanza de Ojecillo, en el distrito de Shamboyacu, provincia de Picota; Leche, Pucallpa y Pongo Isla en el distrito de Huimbayoc, provincia de San Martín; y, Challual y Flor de Selva, en el distrito del Alto Biavo, provincia de Bellavista, de la región San Martín.

La distribución de los 10 mil plantones fue liderada por el coordinador regional de la sede de Tarapoto, Alex Reátegui, junto con el equipo de gestión del parque. Reátegui reafirmó el compromiso de la organización con la protección y preservación del paisaje y subrayó la importancia de involucrar a los jóvenes en la defensa del medio ambiente.

Esta iniciativa no solo contribuye a la restauración del entorno natural, sino que también fomenta el cuidado y la responsabilidad hacia nuestra naturaleza. La jornada de reforestación es un paso importante hacia la conservación del Parque Nacional Cordillera Azul y un recordatorio de la importancia de trabajar juntos para proteger nuestro entorno.(Fuente: Prensa Sernanp).

La transformación de los sistemas educativos es necesaria para combatir las desigualdades

Este viernes tuvo lugar una sesión informativa sobre el informe político Nuestra Agenda Común sobre la Transformación de la Educación, un documento en el que el Secretario General de las Naciones Unidas subraya que "la educación tal como la conocemos ya no es adecuada para su propósito". 

António Guterres señala que una doble crisis de equidad y pertinencia en la educación tiene “enormes consecuencias para los derechos individuales, para los gobiernos nacionales y, cada vez más, para la comunidad internacional en su conjunto". 

El titular de la ONU aboga por el reajuste de los sistemas educativos en el mundo para garantizar que todas las personas estén preparadas para los mercados y un futuro “incierto”. De lo contrario, se corre el riesgo de afianzar aún más un mundo de dos velocidades, profundizar las desigualdades y exacerbar la inestabilidad mundial.

En su informe, Guterres hace referencia a algunos elementos esenciales para una transformación gradual de la educación y específica para cada contexto, como garantizar la igualdad y la inclusión en la educación, reposicionar el papel de los docentes como guías creativos en el proceso de aprendizaje, aprovechar las herramientas digitales para ampliar el acceso y mejorar el aprendizaje, invertir más y de manera más equitativa en educación y aumentar la cooperación internacional para garantizar la educación en todo el mundo.(Fuente: Noticias ONU; 04.08.2023, Foto: ONU/Archivo).

Solo un 10% de las escuelas y universidades tiene directrices sobre inteligencia artificial

Una nueva encuesta mundial realizada por la UNESCO en más de 450 escuelas y universidades ha revelado que menos del 10% han desarrollado políticas institucionales o directrices formales relativas al uso de aplicaciones de inteligencia artificial generativa.

En respuesta a la rápida aparición de nuevas y potentes herramientas, la UNESCO celebró el jueves la primera reunión mundial de Ministros de Educación para explorar las oportunidades, los retos y los riesgos inmediatos y de largo alcance. Más de 40 ministros compartieron sus planteamientos políticos y sus planes.  

"Necesitamos urgentemente tomar medidas para garantizar que las nuevas tecnologías de IA se integren en la educación en nuestros términos. Es nuestro deber dar prioridad a la seguridad, la inclusión, la diversidad, la transparencia y la calidad", declaró Stefania Giannini, subdirectora General de Educación de la UNESCO. 

La Organización está elaborando directrices políticas sobre el uso de la inteligencia artificial generativa en la educación y la investigación, así como marcos de competencias para estudiantes y docentes. Estas directrices se presentarán durante la Semana del Aprendizaje Digital, que tendrá lugar en la Sede de la UNESCO en París del 4 al 7 de septiembre de 2023.(Fuente: Noticias ONU, Foto Unsplash/D koi).

Inteligencia artificial y el futuro del trabajo y de la educación

El reciente lanzamiento de ChatGPT, un prototipo de chatbot de inteligencia artificial, ha generado diversas dudas y cuestionamientos sobre su potencial impacto en la educación y en el empleo. El Ing. Ricardo Di Pasquale, director de la Licenciatura en Ciencias de Datos de la UCA, acerca su mirada al respecto.  

-¿La inteligencia artificial es perjudicial o beneficiosa para la educación?  

-No es ni perjudicial ni no perjudicial. Los que educamos tenemos que educar para trabajar en ese ámbito. Hay un artículo de The New York Times de enero sobre qué les pasa a las docentes con esto. Se refiere a docentes con mucha experiencia de distintas universidades de Estados Unidos, que decían: “Yo ahora no puedo. Yo les hago escribir todos los miércoles un ensayo a mis alumnos y ahora no puedo, porque no sé si lo hicieron con esta herramienta (ChatGPT) o si lo hicieron ellos”. Y quizá lo que uno tiene que hacer es ver cómo aprovechar esa tecnología nueva para usar en el aula. Porque, por ahí, en el mundo que viene, elaborar un ensayo todas las semanas, no sea la mejor manera de enseñar.  

-¿Los educadores deben adaptarse a este nuevo paradigma?  

-Sí, tenemos que usarlo a favor. Tengo que saber que esto está, tengo que poder usarlo y tengo que poder hacer que los alumnos lo integren a su saber. Porque si no, las universidades nos convertimos en una institución de una era anterior. Entonces, no hay que tenerle miedo, hay que tener respeto. Por ejemplo, si yo promuevo el juicio crítico, hasta puedo hacer que mis alumnos le hagan preguntas al chatbot hasta hacerlo “pisar el palito”. Y si logran hacerlo equivocarse e identificar el error, entonces aprendieron.   

-¿Deben preocuparse los jóvenes porque la IA reemplace sus trabajos? 

-No, los puestos de trabajo no corren riesgo en términos inmediatos. Por ejemplo, para desarrollar ChatGPT, Open AI necesitó entrenar el software con toda la información de internet de dos años, y también trabajar en el prompt engineering, que es cómo hacer las preguntas correctas para obtener el mejor beneficio y cómo transformar toda la información para que pueda entenderse. Y son miles de años hombre invertidos en la creación del prototipo. El chatbot sí podría llegar a reemplazar, por ejemplo, a una persona que está contestando cosas de orientación general. Pero para desarrollarlo, se necesitaron miles de otros puestos de trabajo. Entonces, de alguna manera el trabajo se mueve, porque se pierde un puesto, pero aparecen muchos otros que no contabilizamos.  

-El trabajo que antes lo hacía, por ejemplo, un diseñador, ¿puede llegar a ser reemplazado por una inteligencia artificial?  

-Eso todavía no está tan maduro. Eso sí, esos tipos de softwares producen cosas muy interesantes que son indiferenciables de la creatividad humana. Pero el error está en no tener en cuenta que quien pide una imagen, o sea, quien hace la ingeniería de prompt, puede ser un diseñador. Porque yo, que soy un bruto en el diseño si, por ejemplo, quiero hacer la publicidad de una bebida, le voy a decir que me haga una imagen con gente tomando una bebida. Ahora, el que sabe del dominio, en este caso, del diseño, va a saber mejor qué es lo que tiene que pedir.  

-¿Qué hace que ChatGPT sea novedoso?  

-Uno como público general ve ChatGPT  y piensa que es casi únicamente un software que unos científicos desarrollaron y programaron un montón de tiempo, y no hay nada más alejado que eso. Hicieron algunas innovaciones en cuanto a como hicieron un modelo, pero la mayoría es desarrollo que ya existía. Lo que hicieron fue tener acceso a una cantidad inusual de datos, y una estrategia de procesamiento de datos que es digna de elogio. Por eso, lo que digo es que el diferencial fueron los datos, no los algoritmos. A pesar de que sí hicieron innovaciones en el algoritmo, no se compara con todo lo que hicieron en el ámbito de los datos. La Licenciatura se lama “Ciencia de Datos” y no “Inteligencia Artificial”, porque lo que nos cambió el paradigma fue la orientación a datos. (Fuente: Noticias UCA-Universidad Católica Argentina, publicado el 10.04.23).

Incorporan libros del libertador San Martín a Memoria del Mundo de la Unesco

Setenta y cuatro unidades bibliográficas (1499-1814) pertenecientes a la biblioteca particular del general José de San Martín, hoy en custodia de la Biblioteca Nacional del Perú (BNP), han sido incorporadas al registro del Programa Memoria del Mundo para América Latina y el Caribe de la Unesco (MoWLAC).

La BNP precisó que la inscripción de estos documentos patrimoniales fue aceptada en la XXII reunión ordinaria del MoWLAC celebrada recientemente en Aruba. 

De esta manera, estos libros, que formaron parte del donativo original realizado por el libertador a la BNP en 1821, no solo forman parte del Patrimonio Cultural de la Nación, sino que ahora también, pertenecen al registro regional de Memoria del Mundo. 

Estas unidades bibliográficas resultan de vital importancia para comprender los ideales políticos y libertarios del general San Martín. 

La BNP indica, además, que muchos de estos libros fueron llevados a Chile en la Guerra del Pacífico; posteriormente, los devolvieron a la Biblioteca Nacional del Perú en los años 2007 y 2017. 

Es importante destacar el trabajo conjunto realizado entre la BNP y el Comité Peruano de Memoria del Mundo. 

Exposición gráfica 

Para conocer más sobre estos documentos, la Biblioteca Nacional invita al público a la exposición gráfica “Los libros del libertador en la BNP”, en la Gran Biblioteca Pública de Lima, de lunes a sábado de 9:00 a.m. a 6:00 p.m., hasta el 10 de diciembre. 

Asimismo, convoca a docentes o estudiantes del 5° grado de primaria en adelante, a inscribirse en las visitas mediadas de la exposición gráfica los viernes de 10:00 a.m. a 11:30 a.m. y de 3:00 p.m. a 4:30 p.m., en la Gran Biblioteca Pública de Lima, hasta el 2 de diciembre. 

De esta manera, la primera institución cultural del país, contribuye en su protección, conservación y difusión, para que así, las generaciones presentes y futuras puedan conocer su valor histórico. (Fuente: Agencia Andina, 27.11.2022, Ilustración: Andina Difusión).

Estonia, Indonesia y Namibia ganan Premios de Educación para el Desarrollo Sostenible de 2018

La Directora General de la UNESCO, Audrey Azoulay, anunció los nombres de los tres galardonados este año con el Premio UNESCO-Japón de Educación para el Desarrollo Sostenible. Los premiados son: Namib Desert Environmental Education Trust [Fondo de Educación del Desierto del Namib], de Namibia, la Fundación Kalabia (YaKIn), de Indonesia, y la Fundación Let’s Do It, de Estonia. Cada una de estas organizaciones sin fines lucrativos recibirá 50.000 dólares estadounidenses.

El Fondo de Educación del Desierto del Namib (NaDEET) fue seleccionado por su Proyecto “NaDEET Centre on NamibRand” que, desde lo más remoto del desierto de Namibia, ejecuta programas que ofrecen una inmersión práctica en materia de Educación para el Desarrollo Sostenible para estudiantes, grupos comunitarios, docentes y padres de alumnos. Mediante un aprendizaje experimental, el proyecto pone en práctica el concepto de vida sostenible. Al prestar especial atención a la energía, los desechos y los recursos hídricos, NaDEET ayuda también a que los jóvenes participen en estas iniciativas y superen la pobreza.

La Fundación Kalabia obtuvo el premio por su programa experimental “Environmental Education for the Heart of the Coral Triangle” [Educación medioambiental para el centro del Triángulo de Coral]. Se trata de un barco de 34 metros de eslora tripulado por educadores de la zona que llevan la educación relativa a la conservación interactiva del medio marino a las aldeas remotas de Papúa Occidental. Los jóvenes de esos lugares adquieren conocimientos y conciencia de los recursos naturales de sus comunidades y aprenden a apreciarlos, mientras forjan un sentido de responsabilidad para preservar los ecosistemas singulares de su entorno.

La Fundación Let’s Do It fue premiada por sus proyectos internacionales “World Clean Up Day” [Día Mundial de la Limpieza] y “Keep it Clean” [Mantenlo limpio], que abordan problemas sociales y medioambientales relacionados con la gestión indebida de los desechos sólidos. Estos proyectos, que comenzaron como un esquema nacional para Estonia, movilizan actualmente a 20 millones de voluntarios de 113 países, que contribuyen mediante la microfinanciación en las redes sociales a elaborar un inventario de la basura y tratarla, y a preparar planes de gestión de esos desechos para las comunidades participantes.

Los ganadores de este año fueron seleccionados por un jurado internacional independiente que examinó las 87 candidaturas presentadas por los Gobiernos de los Estados Miembros de la UNESCO y las entidades que mantienen relaciones oficiales con la Organización. El principal criterio de selección fue el potencial transformador de los proyectos, su calidad innovadora y su capacidad de abarcar las tres dimensiones de la sostenibilidad: la economía, la sociedad y el medio ambiente.

El Premio, financiado por el Gobierno del Japón, fue creado por el Consejo Ejecutivo de la UNESCO en el marco del Programa de Acción Mundial de Educación para el Desarrollo Sostenible, con el fin de poner de relieve y recompensar a los proyectos y programas de EDS. La de este año es su cuarta edición.

La Directora General de la UNESCO y el Embajador y Delegado Permanente del Japón ante la UNESCO entregarán el Premio a los tres galardonados en una ceremonia que tendrá lugar en la Sede de la UNESCO en París, el 9 de octubre de 2018, durante el 205º periodo de sesiones del Consejo Ejecutivo de la Organización. (Fuente: UNESCO)

África necesitará 11 millones de docentes y profesionales de la salud el año 2030

Si África quiere cumplir con las mínimas normas internacionales en materia de educación y sanidad tendrá que incorporar a 5,6 millones de profesionales en el campo de la salud y 5,8 millones de docentes para el año 2030.

 

Así lo señala en la fecha  un nuevo estudio del Fondo de la ONU para la Infancia (UNICEF) sobre demografía infantil y sus consecuencias para el continente.

 

El informe destaca que, según la proyección del crecimiento de la población infantil, el número de menores en África crecerá en 170 millones entre hoy y el año 2030, cifra que supondría alcanzar un total de 750 millones de niños.

 

UNICEF recordó que en la actualidad casi la mitad de la población del continente africano es menor de 18 años y que las proyecciones demográficas estiman que para el año 2055 el número de niños africanos será de 1.000 millones.

 

La directora regional de UNICEF para África occidental y central, Marie-Pierre Poirier, afirmó que, "si África aumenta ahora sus inversiones en infancia y juventud, transforma sus sistemas educativos y capacita a las mujeres y las niñas para participar plenamente en la vida comunitaria, laboral y política, podrá obtener beneficios más rápidos, profundos y duraderos de su transición demográfica “.

 

En caso de no realizarse esta financiación, UNICEF destacó que el continente africano podría enfrentarse a un desastre demográfico caracterizado por el desempleo y la inestabilidad. (Fuente: Radio ONU)

PNUD apoya aprendizaje musical para transformación social de jóvenes panameños

Implantar programas de enseñanza musical para niños y jóvenes en diversas zonas de vulnerabilidad social en Panamá es el propósito de la Red Nacional de Orquestas y Coros Infantiles y Juveniles del país centroamericano.

 

La iniciativa forma parte de un programa conjunto de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y el Instituto Nacional de Cultura de Panamá.

 

El programa se inició durante el mes de agosto del año 2016 y a mediados de este año ya formaron parte de él más de 1.000 niños y jóvenes de 13 comunidades panameñas repartidos en 6 provincias, que recibieron 1.200 horas de clases prácticas y teóricas.

 

Más de 1.000 docentes y menores reforzaron sus habilidades gracias a los talleres de especialización dedicados a iniciación musical y estimulación temprana junto a los de dirección coral y orquestal.

 

La capacitación para niños y jóvenes cuenta con profesionales altamente cualificados tal y como lo atestigua una de las integrantes de la Red, Ana Lombardo.

 

"He recibido muchos beneficios en cuanto a mis planes profesionales actuales y a futuro… entonces de esta forma mi vida profesional se ha enriquecido enormemente gracias a la red y gracias al PNUD."

 

La iniciativa busca mejorar la calidad de vida de los menores y funciona como herramienta para la prevención de la violencia, asegura Alberto Zamudio, fagotista de la Red.

 

"El Proyecto nos ha ayudado a muchos a sobrellevar un arte que no solo es por hobby o entretenimiento, sino que se ha convertido en nuestro camino profesional, en nuestra carrera. El Programa es un enorme beneficio ya que incentiva a muchos más jóvenes a salir de las calles, a dejar un arma por un instrumento musical, a cambiar su vida para bien y espero que en un futuro ejercer como músico de una orquesta profesional."

 (Fuente: Radio ONU).